理解性語(yǔ)言是表達(dá)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)，理解先干表達(dá)。應(yīng)當(dāng)使聾兒在各種各樣的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及其他刺激的同時(shí)，把語(yǔ)音與語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，發(fā)展聾兒的語(yǔ)言理解力。聾兒獲得理解性語(yǔ)言的方法如下：

  (1)給予大量的言語(yǔ)刺激：言語(yǔ)能夠刺激聾兒的視、聽(tīng)、觸覺(jué)，只有大量刺激，才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)出量變到質(zhì)變的飛躍，由對(duì)言語(yǔ)的不理解到理解，由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)。要求由淺和簡(jiǎn)到深和難。開(kāi)始階段不要求對(duì)言語(yǔ)的刺激作出明顯的反應(yīng)，只要求集中注意力擊聽(tīng)、看和去感覺(jué)言語(yǔ)的含義。

  對(duì)聾兒言語(yǔ)女激的內(nèi)容有：與聾兒互通姓名，與他打招呼；選擇日常生活中的常用物品和聾兒感興趣的事物對(duì)他說(shuō)，并以詞和物互相匹配進(jìn)行反復(fù)認(rèn)指；通過(guò)說(shuō)“對(duì)”與“不對(duì)”讓聾兒知道可以情什么或不可以做什么；用指令方法讓聾兒去執(zhí)行；通過(guò)錄像、幻燈或錄音顯示日常生活的動(dòng)作和方式，讓患兒模仿學(xué)習(xí)；用游戲方法誘導(dǎo)聾兒說(shuō)話(huà)。

  說(shuō)話(huà)時(shí)要有語(yǔ)言模式，要用通順完整的句子，要反復(fù)說(shuō)。發(fā)音要自然，不要夸張。要用正常的語(yǔ)調(diào)，但比正常的速度稍慢。要讓聾兒看到示范者的嘴唇，最好對(duì)鏡發(fā)音或在光線(xiàn)充足的地方發(fā)音。說(shuō)話(huà)時(shí)聾兒必須面對(duì)著治療人員，彼此注意對(duì)方的說(shuō)話(huà)動(dòng)作。

  (2)培養(yǎng)聾兒看話(huà)的習(xí)慣：言語(yǔ)的感知是靠視覺(jué)器官的感應(yīng)協(xié)助完成的。聾兒能夠“以目代耳”，看話(huà)就是聾兒發(fā)揮視覺(jué)器官的作用，還是聾兒理解詞匯和語(yǔ)音的手段?？丛?huà)的關(guān)鍵是誘導(dǎo)聾兒把注意力集中到示范者的嘴盾上，治療訓(xùn)練的第一步應(yīng)是培養(yǎng)聾兒在言語(yǔ)交流時(shí)注視對(duì)方講話(huà)時(shí)嘴唇的活動(dòng)，培養(yǎng)這種習(xí)慣，啟發(fā)聾兒理解語(yǔ)言。

  {練聾兒看話(huà)必須注意：訓(xùn)練場(chǎng)地要適宜、安靜、明亮，最好有立地鏡子，要能夠吸引聾兒注意示范者說(shuō)話(huà)的全過(guò)程，以便清楚地感知詞句；面對(duì)面訓(xùn)練，示范者口語(yǔ)要準(zhǔn)確、有節(jié)奏感，速度稍慢，動(dòng)作不宜夸張。要讓聾兒通過(guò)看口型理解一個(gè)詞，必須反復(fù)多次地看和聽(tīng)，要求聾兒把口型與實(shí)物、動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。訓(xùn)練者要有耐心，要不厭其煩地說(shuō)，反復(fù)給聾兒聽(tīng)和看。

  (3)建立理解性詞匯的倉(cāng)庫(kù)掌握語(yǔ)言表達(dá)的本領(lǐng)最重要的是對(duì)詞匯的掌握和存儲(chǔ)。詞匯越豐富，表達(dá)得就越具體、越準(zhǔn)確。

  理解性詞匯的選擇：首先要認(rèn)真仔細(xì)地分析聾兒的性格、好惡等，還要從語(yǔ)音學(xué)的角度多多考慮，使聾兒易于接受。要多用直觀的圖卡或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，可用集中教學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

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